La cultura metro y un civismo impuesto.

La cultura metro y un civismo impuesto

http://www.universocentro.com/Galer%C3%ADa/Culturametro.aspx

Elegimos el metro por ser un transporte que se autodenomina público.Ya que es un escenario donde se construyó una cultura : una manera de comportarse,que no consultaron con las personas para quienes estaba dirigido.Más allá de las normas estrictamente técnicas y de seguridad,como no traspasar la línea amarilla,Hay otro conjunto de normas y sugerencias que nos llaman la atención:ceda el puesto,sonría,no lleve elementos pesados,no escriba en los vagones,en todo caso,una cultura que pretende ocultar algo de la verdadera cultura del ciudadano¿nos consideran inciviles o faltos de un abanico de valores que es adecuado para usarlo en comunidad?¿nos hacen reflexionar esas normas o sugerencias sobre ellas mismas?¿dónde está nuestra capacidad para pensar las normas que nos rigen?¿en cabezas ajenas a las nuestras?¿se puede hablar de una participación real de la sociedad en esos procesos de normatización de ella misma?.En este sentido,asociamos la participación con democracia ,y esta última con una urna.Desde los colegios por ejemplo,se reproduce o se reduce la participación ciudadana a ello: a votar y delegar la toma de decisiones no a construirlas.
Busquen por ejemplo,gobierno escolar en Google a través de imágenes, verán lo que les digo:una cultura del voto no de la participación ,que conllevaría a una  adquisición de unas habilidades para ejercer esa participación:deliberación,reflexión, sensatez,en fin un verdadero compromiso intelectual.Por otro lado,¿nos hemos cuestionado por los contenidos que plasmamos en nuevos espacios como los virtuales:redes sociales por ejemplo,somos conscientes del poder de estos?Somos conscientes de su poder frente a la toma de decisiones gubernamentales,no pueden ser medios para la construcción de una sociedad más participativa y menos pasiva?¿no van estos propósitos atados a una educación que promueva la participación ?Es el esfuerzo de gobierno escolar acorde a estas nuevas oportunidades que nos ofrecen las tecnologías?

POSTURA PERSONAL.

Personalmente, creo que no ha sido bien entendido el concepto de competencias en la educaci�n. Cuando escuchamos acerca de la educaci�n por competencias, pensamos que es una educaci�n que puede hacernos m�s competentes   para el medio laboral, creo que es precisamente ah� donde est� el error de interpretaci�n del concepto de competencias, ya que se estar�a confundiendo competencias con competitividad.

Chomsky, en su teor�a de la competencia ling�stica, dice que hay un aspecto cognitivo que es innato en todos los individuos, pero que solo es posible desarrollar una competencia ling�stica mediante la interacci�n y la comunicaci�n con otros individuos.

Cuando nos referimos a competencias en la educaci�n,  se podr�a decir que la mayor�a de los individuos nacemos cognitivamente aptos para asimilar o adquirir conocimientos, y que lo que la educaci�n por competencias debe hacer es no solo ense�ar contenidos sino ense�ar al individuo a pensar y utilizar su saber de acuerdo al sistema social individual y general en el cual se desenvuelve diariamente

COMPETENCIAS

Noam Chomsky, introdujo el termino competencias dentro del ámbito educativo,desde entonces, profesores y demás actores de la educación han tenido que lidiar con las múltiples definiciones que se hacen acerca de dicho termino.
Para algunos las competencias en la educación apuntan a que los estudiantes no solo aprendan una gran cantidad de contenidos sino que, adquirirlos, puedan hacer algo con ese saber en beneficio de ellos mismos y la sociedad.
Otra interpretación muestra a las competencias como algo que produce en los estudiantes adquieranotras personas. conocimientos con el objetivo de superar
Hay otra definición que muestra las competencias como algo que permite que el estudiante adquiera conocimientos, y que al mismo tiempo le da la capacidad de reflexionar acerca de ellos, y de su contexto social.

Primera sesion: ¿A que nos referimos cuando hablamos de competencias?

La mayoría de las personas están de acuerdo en que la educación debe ser pensada de una forma tal que lleve a desarrollar en los individuos una serie de competencias especificas, pero en lo que muchos no concuerdan es en la percepción que cada uno de ellos tiene acerca del concepto de competencias. Esto se debe tal vez, a la interpretación que se puede hacer con respecto a la palabra competencia, dependiendo del contexto social en el cual se trate.

Se presume que el concepto de competencias ha sido adaptado a la educación por parte de la psicología cognitiva y cultural.

Para hacer un análisis acerca de la trayectoria que ha tenido este concepto desde su aparición en el campo educativo, hay que partir del concepto de competencias propuesto por la teoría lingüística de Noam Chomsky, en la cual el trataba de explicar el carácter creativo del lenguaje.

La psicología cognitiva habla de competencias cognitivas, y extiende el concepto Chomskiano a otras áreas diferentes al lenguaje.

La sociolinguistica no esta muy de acuerdo con esta definición de competencias expresada por Chomsky, ya que para la sociolinguistica, el conocimiento lingüístico de los hablantes no se reduce solamente al aprendizaje de conceptos gramaticales, sino que este conocimiento esta condicionado por el contexto social en el cual se desenvuelve cada individuo. El principal representante de esta linea de pensamiento es Vigotsky.

De estas dos teorías derivan dos tradiciones, una de corte cognitivo y otra con una orientación mas cultural, estas visiones son cada vez menos opuestas, ya que dan origen a que lo contextual y lo cognitivo interactúen. Esta ultima visión es la que se introduce en el ámbito pedagógico para hablar de competencias a nivel de la educación universitaria y el área de estudios laborales.